第55章 德国强大的基础(1/1)

首发：~第55章 德国强大的基础

他又觉得现在他们的学校培训，数学只教到加减乘除，远远不够。最起码三角形和四边形面积、勾股定理等平面几何知识要学吧，立体几何要学吧，不然怎么丈量土地、剪裁木料、制作零件、装配机器？

圆要学吧？所有的机械都是要需要转动的，而转动的轨迹就是个圆。下面他们还要大量制造齿轮，宋代已经有成熟的齿轮产业了，但是工匠们对制作齿轮的原理还不是很清楚。这样就应该教渐开线， 而渐开线又是以切线为基础的。以后要弄物流了，他忽然又想起自己小学时学的追击问题，行程问题，顺水逆水，原来觉得厌烦，现在想想居然这么简单的小学数学题都是有用的。

网上有人说自己就买个菜，还需要学三角函数吗？现在想想这个人也就是能上街买个菜了，卖菜都不行。三角函数很有用啊，找矿就很需要。三角函数可以很方便地测定高度和距离。说实话他对三角函数已经记不太清了。他现在想想，很后悔当初为什么没有好好学数理化，现在看来还真是学好数理化，走遍天下都不怕，走到古代都不怕。

但是他忽然想想高全应该懂。原来他记得上中学的时候，有个老师跟大家说三角函数和双曲线是炮兵基本课程。高全一定学过 而且学得比较深。他一定也懂双曲线、抛物线。

王有志忽然理解中学课程为什么那么设置了。语文方面，为什么要训练写记叙文、说明文、议论文？人走向社会，必须具备能够正确叙述一件事，说明一个事物，论述一个事的能力。

数学教材现在全世界各国基本都是模仿最早搞义务教育的德国的教材模式，初中毕业必须学会平面几何立体几何的知识，稍加培养就成为工匠和技术工人；懂得三角函数双曲线抛物线，经过培养可以成为合格的炮兵。

而从拿破仑战争开始一直到一战，炮兵都是公认的战场决定力量。代数培养逻辑思维，概率和统计培养科学管理基础。普鲁士的九年义务教育毕业生只要稍加培养，就可以变成当时所有种类的初级技术人员。

德国的义务教育始于马丁·路德，他为了帮德国本土的新教向罗马教廷争夺下一代，强调市政当局应为青少年建立学校，“教授年幼儿童”，强迫父母将孩子送进学校。这一下子刨了长期垄断教育权的天主教会的老根。

德意志诸侯为了摆脱罗马教廷的控制，纷纷颁布强迫教育的法令。王老师为了摆脱旧士族和士大夫集团的控制，也需要大搞义务教育，帮助农民摆脱愚昧状态，挣脱封建枷锁，成为王老板们的牛马。

“士兵王”腓特烈·威廉一世立志要让普鲁士最终统一德国，他于1717年颁布法令，强迫全国实施小学义务教育，并为乡村学校提供经费、土地等基本保障。

早期义务教育实施的时候，大部分德国农民不愿意让孩子上学，因为觉得没用，在家里帮着干活更经济实惠。于是普鲁士政府下令向中小学生免费提供午餐，由于半大小子吃穷老子是普遍真理，德国的农民就像范保副和范大管事一样，立刻掀起了送子上学的热潮。

俾斯麦就是靠着这样的义务教育，培养了大量的数量技术工人，炮兵和后勤管理人员，为建立强大的陆军建立了牢固的基础。应该说，在普法战争爆发前，普军的素质就已经全面压倒了法军。可笑拿破仑三世还狂妄自大，不知道自己败局已定，仓促与普鲁士开战。他号称世界无敌的陆军照例发起了密集的冲锋，结果在普鲁士集群炮兵的精确轰击下，一触即溃，经过不到一个半月就被迫投降。堂堂皇帝，拿破仑的侄子，居然主动挂了白旗。

后来一战、二战，德国爆发出惊人的战斗力都是以此为基础，德国发达的制造业和科技也是凭借三四百年的义务教育打下的基础。这就是义务教育的威力！ 也是德国作为一个后起国家，敢于挑战英法这种老牌帝国的底气。

王老板要想用工业化把各国封建势力打得粉碎，就要充分利用义务教育的威力！他想明白后，准备回去就开始搞免费教育，到提供免费午餐，鼓励村民和归正人来揩油。他如果有一万，不，哪怕一千合格的初中毕业生，就能横扫整个世界！但按后世的九年义务教育，肯定不行，他等不了。

他到处找工作的时候，也曾经当过课外班的教师，他深知这九年的内容，完全可以压缩到三四年。一个成年人哪怕没上过中学，一年时间也可以把整个初中甚至高中的数学学完。

他见过不少孩子在小学六年级，就已经把高中的内容都学完了。目前他们的学员年龄普遍偏大，最小的也有八九岁，一般都是十三四岁，这个年龄接受能力肯定比十岁以下的儿童强多了，完全可以三年基本学完。

王校长准备只开三门课：语文、数学、科学。语文大大降低要求，语文 只要能会两千五百个常用汉字，能写应用文、记叙文就行了。文章能写得好当然好，写不好的话，能写清楚就行了。

不用学文言文，白话文学得快，用简化字，拼音，这样教起来会比较快，就以临安官话为基础进行教授。 王有志认为语文课程两年就可以基本结束了，剩下就是搞一些写作训练，应用文阅读。

数学和科学是重点科目，先以数学为主，实用性差的数学部分先不要学，就是整数、小数、分数四则计算，方程，平面几何和立体几何。完成这些，再培训一下，基本的活就可以干了。

至于解析几何，可以挑成绩好的，继续进行培养，成为高级技术人员，在当时就是高科技人才了。如果能够发掘出来更有潜力的，那完全可以培养成大科学家了。王校长觉得自己有成为科学之父的潜质。

普及科学知识，特别是一般物理知识，比如力学，杠杆、滑轮，还有机械、化学，这些用一年时间基本就可以解决。王校长准备三年之内解决基本人才问题，五年解决高级人才问题。

目前的活，很多文盲也能干，简单的技术活，工匠也行。他最缺的是计算人才。现在工程越来越多，计算量越来越大。光靠他和高全还有几个学习比较好的学员来算，根本搞不完。

必须用算盘，他发现宋朝的算盘居然跟他在后世见过的算盘差不多。宋朝时，算盘已经普及，跟后来的十五档一四算盘一模一样，完全复制了筹算的10进制。

后来这种算盘传入日本，而我国在明朝时为了适应十六两的计算，变成二五算盘，为一种16进制和10进制通用的计算工具。后来一斤改为10两了，一四算盘又成了主流。有些人不知道，还说一四算盘是日本算盘，崇拜得不得了。

目前招聘会打这种算盘的人比较容易，而且还可以大量培训，学校每天可以设一节珠算课。过一段时间就可以大大提高计算效率。计算始终是人类科技进步的加速器，比如没有电子计算机的发明就没有信息技术革命。

王有志想做机械计算机，这是个大杀器，从帕斯卡于1642年发明出来以后，一直用到加加林太空飞行。中美苏的原子弹设计都是机械式计算机算出来的。

王有志能不能做出齿轮计算机呢？他其实连原理都不懂，不过他觉得自己大致知道是用齿轮传动做的来计算的，有这样一个思路就行，只要有钱，就能找一帮人来做，使劲儿砸钱还怕做不出来吗？这就需要使劲赚钱，使劲赚钱又需要科技人才。唉，万事开头难，先要培训人员，百年大计教育为本。