第2章 chapter02(1/3)

首发：~第2章 chapter02

——/01/——

在森口老师重新回到学校上课时，我把小棉兔挎包给了她。

为了查清楚爱美死亡的真相，她肯定会找来渡边和下村，我不知道她会和渡边说些什么，但渡边会对她说些什么，我大抵能够猜到了。

从那时候对我说的话来看，渡边的想法绝对不会在短时间内发生变化，即便森口老师单独质问他，他也肯定会让森口老师把这件事告诉警察。

或者说，他最希望的，就是森口老师去和警察说，是渡边修哉杀死了森口爱美——用他送去参加了全国青少年发明大赛的获奖发明。

但森口老师告诉了警察又能怎样呢，法律上规定十四岁以下的未成年人“无负责能力”，即便警方确定了渡边的所作所为，最后的结果大概也只是批评教育，就算会在少年管教所里关上一段时间，那很快也会放出来。

尤其是渡边平时的表现一直很优秀。之前不是也出现过吗？某个杀人案中，少年犯的家属以“我的孩子平时学习很努力，对待同学和老师也都很有礼貌”这样的理由来为少年犯进行辩护。

好奇怪，杀人和平时学习努力、待人礼貌有直接联系吗？

我之前还看到过有个连环杀人案中，犯人每杀死一个人，都要将他们装入棺材中进行掩埋，并且单独为他们举行葬礼，甚至一人担任神父、家属、吊唁者的角色。

如果按照上述那些家属的言论，那么这个犯人是否还能因为保留了死者最后的体面而减轻刑罚？

我有时候会想，法律的作用究竟是什么，如果是为了保护弱小，那么比渡边更加弱小的爱美被杀害了，他又该受到怎样的惩罚才对？

这样的问题困惑了我许久，所以在一段时间后，我又去找了森口老师。

并非是想要询问她青少年保护法存在的价值与利弊，也不是想要去探究她因为爱美的死亡而产生的心理变化。

我只是想对她说：“我帮您杀掉他吧。”

一字一句地对她说：“杀掉渡边修哉。”

——/02/——

人之所以会觉得杀人困难，第一原因就是恐惧。

首先是对夺走了他人的性命产生的恐惧，其次是对自己做了错事的恐惧。

但我并不害怕，我既不害怕尸体，也不觉得自己做的是错事。

如果说渡边所做的事情都是建立在自己未满十四岁的基础上，那么同理，我也可以立足于这一基础。

犯下错误的人，如果不被惩罚，恐怕永远也不会意识到自己犯了错误。

这是个很简单的道理，但很多时候人们都要赋予其复杂的意义。

诸如利益、舆论、情理之类的奇怪要素。

所以森口老师拒绝我，或许也是出于道德层面的考量——教唆未成年人犯罪这种事，就算没有实际证据，但只要稍微被沾上一点点，社会舆论也足以将其压垮。

正如我之前提到过的“露娜希事件”，露娜希一开始只是在家人的饭菜中放入一些慢性药物，而这些药物都是从周围的药店和网上买来的。唯有杀人那天投放进咖喱中的□□是从学校的化学实验室里拿出来，因为她借口自己的笔记落在了实验室，所以从老师那里拿到了实验室的钥匙。