333教育体制(2/3)

首发：~333教育体制

现在，在经历了短暂的高潮之后，亚历山大确实努力控制住了自己。

阿蒙赫拉夫特和他的亲密盟友仍然看起来像坏人，但那些处于边缘的人被证明是中立的，而亚历山大自己的盟友被证明是好人，但不是圣人，他们的行为既没有受到批评也没有被美化，只是以1种刻意、单调的方式干巴巴地提及。

毕竟，今天的盟友可能是明天的敌人，尤其是像普托洛米这样的人，所以最好不要让亚历山大政权的未来官僚们变得特别喜欢任何1方。

就目前而言，亚历山大对这些年幼的孩子站在他1边感到满意，并认为其他人大多是中立的，可以向任何1种方向摇摆不定。

这是亚历山大目前的国内政策。

至于国际问题，那么，阿达尼亚以外的绝大多数普通民众大多被证明是被误导的，迷失的羊，被腐败的贵族所蒙蔽。

他们被描绘成不被憎恨的人，而是从主人残酷的枷锁中解放出来的人。

当然，这种叙述是为了确保如果他真的征服并吞并了这些土地中的任何1个，那里的普通民众不会受到赞赞当地居民的太多歧视。

当亚历山大在编写学校课程时，他第1次真正理解了他前世的政府拥有多大的权力，能够通过教科书以他们希望的任何方式塑造1个成长中的孩子的思想十2到十6年。

对亚历山大来说，似乎全世界普通民众中的每个人都或多或少地以某种方式或形式被各自的国家洗脑。

美国儿童被要求在每个上学日开始时向国旗宣誓，以培养爱国主义，？朝鲜人认为他们生活在乌托邦中，古巴人被教导共产主义是最好的经济和政治意识形态。

所有这些不同的策略都被用来促进统治当局的目标。

这并不是说这本身就是1件坏事。

但这1认识确实让亚历山大想知道，人们的思想有多少是他们自己的自由思想，以及他们受到其他外部干预的影响有多大，即使在最自由的国家也是如此。

亚历山大明白这1点，他发现这实际上是个好消息，因为请记住，他现在属于统治阶级。

这意味着这些工具可以用来塑造他喜欢的人。

因此，这是亚历山大目前为学校设置的当前课程。

现在，有些人可能已经注意到，那里缺少1些关键主题。

那是因为亚历山大打算在接下来的几年里添加它们。

例如，语言和历史课程将在两年后停止，并从第3年开始被其他科目取代。

亚历山大打算增加的1个科目是自然科学，它是所有ste科目（物理、化学、生物学、天文学、数学、地质学等）的融合，全部集中在1起。

亚历山大想等两年再介绍这个，因为他想让学生变得更成熟1些，然后他计划每天教两个小时。

与此同时，他必须决定在那里教他们什么，或者更具体地说，决定他应该传授多少自己的知识。

因为从亚历山大能找到的关于这个主题的任何书籍中，他发现其中大多数都是彻头彻尾的垃圾。

物理学在当时是最合格的，它非常强调“当时”这个词，因为其中1半以上仍然是垃圾，比如相信世界是平的。

但是，它确实很好地描述了杠杆和滑轮的运动，以及诸如groa（1种用于建造笔直道路的工具）如何工作之类的事情，所有这些都可能是因为这些原理在应用程序中被使用的真实例子。

与此相比，生物学百分之9十都是废话，对身体如何运作有各种荒谬和不合逻辑的描述，比如血液如何像海潮1样流过身体。

它还试图将所有东西结合在1起，例如试图将健康的生活水平与健康的饮食联系起来，但1无所获。

然后试图以荒谬的方式对鸟类和动物进行分类，例如它们的脚或眼睛的数量，或尾巴、蹄子、羽毛等身体特征。

亚历山大唯1能找到的有意义的是按饮食对动物进行分类，即食草动物、食肉动物和杂食动物。

在植物学领域，很少有人谈论植物，因为植物当然不被视为生物。

虽然有几本书非常准确地详细描述了各种草药的效果，这些草药可能是从医生的日记中收集的。

然后是地质学，它试图将岩石和金属分类为不同的组，但没有真正的结果，只是1种奇怪的、无形的混合。

然后，亚历山大在1本书中发现了有关气象学的点点滴滴，试图预测天气或解释雨或雪的形成。

但是他们在这里惨遭失败，因为他们无法弄清楚水循环，而是假设雨水是由海洋中形成的巨大水芽产生的，这些水芽将大量水抛向天空，然后被强风推向6地。

就占星术而言，除了命名几颗星星之外，几乎没有任何东西。

事实上，甚至禁止研究这项研究，因为它被视为试图窥视众神的

领域。

最后，关于化学，关于化学的知识是完全不存在的。

它被称为炼金术，它对化学反应或为什么会发生任何事情1无所知。

这个主题主要由庸医或业余爱好者作为消遣爱好来练习，最终目标是将铅变成黄金的妄想。

只有当铅能以某种方式裂变并衰变成金时，这才有可能。

读了所有这些糟糕的小说，亚历山大有1种强烈的冲动，想把它们都烧掉，但最终还是克制住了自己。

相反，他专注于教他们什么。

他应该用勺子喂他们所有东西吗？

毕竟，亚历山大基本上从头到尾都了解经典物理学。

还是他应该教他们捕鱼，这样他们就可以成为渔夫？

这个问题让亚历山大沉思了1段时间，它既有优点也有缺点。