第171章 拼音解字(1/1)

首发：~第171章 拼音解字

不知不觉，李承乾在宗正寺连续上了一个月的课，这一个月没有一天休息。

李纲就像不知道疲倦一样，每天天还没亮就到门口，只要阳光开始露出第一丝的光芒，立刻就进去开始授课。

李承乾也被迫每天提前半个时辰起床洗漱吃早点。

李承乾每天背写李纲讲课的内容，然后李纲拿着长孙皇后给的训尺，不断指正李承乾写字的姿势、手势。经过一个月的努力，李承乾写的字开始像点人样了。

这不是李承乾想要的，丑字体是李承乾的骄傲，因为那是后世21世纪，那些所谓的写协殿堂级大师的书法体，放在大唐是新流派，李承乾现在是创始人。

想要反抗的李承乾，被李纲用训尺打得皮开肉绽，两个手臂几乎布满了紫色的淤痕。无奈，坚持不下去了，只好屈服，但是丑字体必须进行下去，只是写的没那么丑，至少让人第一眼就能看出是什么字，而且工整了许多。

每每休息的半炷香，秋香与李若妙都心疼地为李承乾用温水敷手臂，然后轻轻地上药。

甚至，李若妙还破天荒地为李承乾说自己的爷爷，太子年幼，不能下如此重手。

李纲可不管，一句话顶了回去：玉不琢不成器。

李承乾感觉，不能再这样下去，否则迟早要被李纲把手臂打成肉酱。

又一次的休息，李承乾依然是伸着双手，左手秋香在上药，右手李若妙在敷药。

李承乾想了好久的事情，感觉想法已经比较成熟了，就问李纲：“老师，学生突然有个问题。”

李纲对敢于发问是持赞赏的，所以很开心地问道：“太子是有何问题？”

李承乾问道：“老师，学生在想，仓颉造字之时，究竟是先有字后有音，还是先有音而后有字？”

李纲说道：“观奎星圜曲之式，察鸟兽蹄爪之迹，此乃仓颉造字的过程。是以先知而后写。”

李承乾说道：“学生也是这么想的，先知道了一个事物的名称而后，根据意思仔细观察自然万物，才最终总结出来的字。就像我们都是先学会说话，后学会识字，即使一辈子不识字，也不影响说话一样。因此说，应该是先有读音再有字的。”

李纲点了点头，说道：“不错，太子已经会自己理解古人行为的意思。”

李承乾问道：“老师，若是我们需要自己读书，遇到没有见过的字，要如何读？学生是想问先贤是如何给古书注音？”

李纲说道：“先贤注音，用直音与反切之法。直音，就是用同音字注明读音。反切，就是用两个字来给另一个字注音。”

李承乾问道：“就如说文解字那般吗？”

李纲说道：“不错。“

李承乾说道：“老师，哪怕是说文解字，使用起来也不方便。比如，同音注音，若是都是生僻字，就是注了音也读不出来。反切法就更难了，上字取一半，下字取一半，合起来成为新字读音。对于新学者来说，这就是天书。”

李纲说道：“所以，就有了老师来为学生讲解。”

李承乾说道：“但是天下学子，能如学生这般有老师讲解的，并不多。”

李纲觉得奇怪，问道：“天下学子，无非世家士族，哪怕是寒门子弟私塾十人一师，也能有所教导。”

李承乾说道：“不，老师，学生说的不是世家士族寒门子弟，学生说的，是天下愿意读书写字的百姓。”

李纲愕然，太子竟然想的是天下百姓读书写字。

这时李纲想起了，太子进宗正寺受罚前，献出了竹纸的制作之法，旨在让天下百姓都能用得起纸张。但是就算纸张比米贱价10倍，百姓若是不会读书写字，那要纸张来何用？

李承乾说道：“学生有志让天下汉家无贱籍，百姓能读书，少年会写字。”

李纲说道：“太子为何要让百姓都能读书写字？”

李承乾说道：“自魏晋南北朝以来，汉家多受灾难。究其原因，只有三个字：国弱。学生之前昏迷时，梦里曾与神人对弈，神人说了一大段话，学生只记得一段，那就是：少年强则国强，少年智则国智，少年富则国富。”

李纲心里重复着李承乾这段话，让寻常百姓家的子弟读书写字，那就是应了中间这句话，少年智则国智。

这一刻，李纲感觉自己教的不是未来的帝王，而是未来的圣人。

不对，李纲想了一下，若是一个圣人式的帝王，那岂不是就是天地人三皇吗？自己教了一个圣人皇帝出来，将来青史留名就不必说了。

李纲决定大力支持太子的想法：“太子对于这方面有何想法？”

李承乾说道：“学生这一个月来，突然心血来潮，偶有灵感。我汉家之字，源远流长，但是却因为古人口音与今人不同，导致古籍难以解读，因此有了说文解字这类的书籍。但是，学生在想，为何不借助一种固定的切音符号，按照迎接的构成规律，把声母、介母、韵母急速连续拼合，并加上声调，成为一个字的读音的音节。”

李纲问道：“何为声母、介母、韵母？”

李承乾说道：“学生把其称为字之母也，简称字母，就如曲乐一般，只要学会宫商角徵羽等等曲乐声调，就能听懂音律，看懂曲谱，精湛者如秋香、若妙等可进行演奏。只是演奏的水平高低有所不同。”

李纲眼前一亮，太子好像创造了一样了不得的东西，继续问道：“那字母如何运用？”

李承乾说道：“声韵双拼，左右横写，声母在左，韵母在右，另加鼻音符号和声调符号，就可以运用起来。当然，学生还认为可以进行三拼，就是中间加上介母。所以学生大概想出了四种拼读方法。”

李纲问道：“若是太子把此方法完整写出来，普及世间，那将。。。”

李承乾接过话说道：“那将是凡字无师能自读。”

李纲说道：“不，太子将是天下师。”

李承乾立马说道：“不，学生只是想出了方法，但是无奈学生愚钝，读的书少，无法把这书编辑出来，只能请老师出手。所以老师才是天下师。”

李纲明白了，太子是想让自己把这个拼音解字编辑成书。这是天大的功劳，足以流芳百世，太子竟然让给了自己？？？