第260章 前所未有的教育方式(1/1)

首发：~第260章 前所未有的教育方式

一刻钟很快，没等荀乐他们想明白贾公的深意，会议就准备开始了。

人员入座后，于珂又给出了一份资料。

上面写着：《城镇居民与农村居民的教育方案》

居民是方岚这边称呼百姓的说法。

城镇居民说的是在城中居住的百姓，农村居民则是村落有耕地的百姓，这两个区分倒是有趣。

以前还没有对百姓这么细化过。

看这模样，接下来说的是百姓教育问题了。

古之王者，建国君民，教学为先。

教育很重要。

方岚从一开始就很重视这一块，义务教育的出现，就连对她恨之入骨的人，都没办法从这个方面抨击她。

第二个计划是教育，难不成义务教育有变动？

所有人提起精神，快速翻阅资料。

等方岚喝完一杯茶时，场上的人差不多都大概看完了。

“义务教育主要是三岁到十六岁的适龄儿童和青少年读书教育，这是必须履行的强制义务，

目前在从岚市到吴国各地，只要是属于本市长的管辖范围，都已经普及了义务教育。”

“不过因为百姓的文盲率太高，水平更是参差不齐，所以也导致了基础教育的年级区分不大。

就读幼儿园的儿童还好，那些读小学的人现象就很明显了，有的十五岁还停留在一年级，有的十岁就已经上了三年级。”

“十五岁到十六岁之间的学生，一旦十六岁了，还没满足六年级毕业的要求，那他们这群人该怎么办？

根据数据统计，达到年龄毕业的同学，继续教育的人数不到百分之二十。”

场内的人认真地听着方岚讲话。

“除了这些，还有更多的已经超过十六岁年纪的百姓，扫盲班的目的是普及识字，并不是传播知识。

虽说学校也可以继续招超过年纪的百姓，但选择读书的百姓很少，大部分都选择进入农庄赚钱。”

“接下来，除了为义务教育分级之外，设立职业技术学院。”

“职业教育以适应社会需要为目标，以培养技术应用能力为主线来设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案。

强调理论教学和实践训练并重，毕业生具有直接上岗工作的能力。”

“和义务教育里学习的内容不同，职业教育里以职业区分，每一种职业学习的内容都不一样，目的是让他们一毕业就能直接工作。”

“上过义务教育的学生，在满足要求后，可以申请就读职业学校。

而超龄的百姓，在农庄表现优秀者，经过群众推荐、领导批准和学校复审相结合便可以进入职业学校进修，学习技术生产。”

“在第一个计划中，地方增加工业化工厂，里面的职工选拔，优先在职业技术学院选取招聘。”

这样一来，职业技术学院就可以为各地工厂输送工人和技术人才。

众人点头。

有了这个职业技术学院，的确可以让更多的百姓学习新知识，有些百姓对于读书，更在意的是能不能多挣几文钱。

之前方岚把所有阶级的百姓都放到一起，虽然不缺吃不缺穿，但对未来一眼能够看到底。

现在建立工厂，职业技术学院，就是给百姓们一个努力的方向，不想耕田种地，那就去学习技术改变命运。

职业技术学院比义务教育的学校，更具有目的性，也更能吸引那些想前进的百姓。

方岚说了很多，良久才到提问环节。

“义务教育实行年级分制，义务教育阶段教科书设置标准、教学标准、经费标准、建设标准、学生公用经费的标准这些都需要统一化，所以接下来讨论这几点该怎么落实，有什么标准。”

现场的人听了之后，沉思片刻，

有人看向资料上的几个主科方案，语文还能理解，数学应该是算数，可化学，生物课又是什么？

上面的分类知识有很多种，教育的方式和他们以前私塾上的截然不同。

有人发蒙，有的人已经积极提出建议。

“微臣认为，君子六艺，四书五经都不可缺少。”

“赞同。”点头者大部分都是洛阳的官员。

方岚点了点头，又看向其他没有表态的人。

“微臣认为君子六艺和四书五经不能少，却不能成为主科。

现在国家缺乏各种人才，市长大人想要设立职业技术学院，目的就是为了快速向社会输送各行各业的人才，而不是为了让他们都当官治理国家。”

“同样的，义务教育的主要目的也不能只培养培养官吏和士卒。

而是统一知识教育，然后到一定的知识层次上，进行职业规划，让同学们自己选择当官吏还是做技术工人，亦或者当大夫等等。”

说出这段话的是李华夏，作为跟了方岚时间最长的人，对于方岚的想法可以猜出几分。

吴国朝廷的官学主要目的是为朝廷输送人才，学的知识基本都是政治和治国，以及伦理道德。

而现在吴国需要的不是批量培养官员的教育体系，而是培养出生产技能人才的教育体系。

这就是方岚为什么要设立职业技术学院的意思。

李华夏的话，让其余人陷入了沉思。

她说的也没错，现在的学院并不像以前那样，学生最终目的是成为官员。

在这里有了更多的选择方向。